青少年階段是形成獨立人格，構建人生格局的關鍵階段。中國的發(fā)展需要對青少年從小進行素質教育，培養(yǎng)他們獨立思考，勇于探索和選擇自己喜歡的路。圍繞著青少年的品格素質、價值觀、對人生的規(guī)劃等方面，越來越多受到社會的關注。當前，許多學校和公益組織紛紛行動起來，以開設公益課堂的形式，以志愿者的視角為青少年們傳遞積極的人生理念，幫助青少年培養(yǎng)人生品格、創(chuàng)造力、社會適應能力，提升青少年的素質發(fā)展，成為未來社會的中流砥柱。

校園里的“學生公司”

穿著校服的校服熊玩偶，鹿角造型的插座貼、自動收納耳機的收納器…… 這些充滿創(chuàng)意的產品都是出自中學生之手，這讓《慈善公益報》記者感到十分驚訝，這些集創(chuàng)意與實用一體的產品，就算讓成年人來設計也未必能做得如此精巧。而這些產品背后的設計團隊，是來自在北京市玉淵潭中學高一年級的學生。據(jù)記者了解，玉淵潭中學有一門叫“學生公司”的選修課，這群高一孩子都是該選修課的學生。他們年齡雖小，但團隊從“CEO”到銷售、財務、設計一應俱全。有別于其他選修課，“學生公司”這門課的特殊性在于，教學老師并不是學校的老師，而是由“青年成就”公益組織的志愿者們來擔當主講老師，而學校教師只作為觀察員對整個課堂的效果進行監(jiān)督及評估。

記者看到，整個課堂的形式完全不同于正式教學，而是以學生自己為主導，發(fā)表自己的觀點和創(chuàng)意，老師作為“點評員”進行總結，在討論中就把知識點消化了，在各組討論當中，不斷碰撞出創(chuàng)意的火花，而這些創(chuàng)意都會在課后由學生們自由發(fā)揮，一一成為現(xiàn)實。

高一年級的張澤厚是“校服熊”團隊的負責人，他和我們分享了他的經歷，在整個“校服熊”玩偶設計的過程中，從一款卡通公仔到作為學校的吉祥物，遇到過不少波折，從設計到加工制作，從原料、資金到生產廠商，都是整個團隊獨立完成的，團隊成員也在這個過程中不斷地壯大，最終“校服熊”大受全校師生的歡迎，上學期總共訂了將近3000元的產品，都被搶購一空，“校服熊”的成功，也讓張澤厚倍感鼓舞。

張澤厚說：“在‘學生公司’的老師的幫助下，我們學到了在平時課堂上學不到的知識，與人溝通的能力，團隊協(xié)作的能力都獲得了鍛煉，這為將來走上社會，打下了堅實的基礎。”

“我們對自己的定位就是補充，補充素質教育，我們沒有去搶主課的風頭，我們就是希望學生能開闊視野，為他們提供課外活動，給學生多一個選擇，這是我們的定位。”志愿者王波告訴記者。

為青少年打開人生一扇窗

在玉淵潭中學，像張澤厚這樣選擇“學生公司”選修課的學生還有很多，涵蓋了初中部和高中部的學生，以一周一堂課的頻率，在不影響學生正常學習的情況下，由學生自愿選擇的方式，以小班的方式進行授課。玉淵潭中學教務主任陳老師告訴記者：“我們學校從2012年開始，和‘青年成就’公益組織一起規(guī)劃并開設了課程，旨在培養(yǎng)學生的興趣愛好，收獲專業(yè)知識，并為將來的職業(yè)規(guī)劃作啟蒙指導。當時在開這門課的時候也比較擔心，能不能受學生歡迎，適不適合學生，然而事實告訴我們，這門課程非常火爆，甚至到了要采取限額篩選的地步，而且后續(xù)的效果非常好，學生們是最直接的受益者。

本身就是公益達人的志愿者羅女士表示，用業(yè)余時間把自己的職業(yè)和人生感悟分享給這些學生，為他們將來的人生規(guī)劃提供參考，是一件特別有意義的事情。

“其實教育是潛移默化的，你不能期望你講了5次課就能將學生完全改變。學生不知道外面的世界，但志愿者可以給他們這個方面幫助，所以學生收獲最大的價值在于眼界的開拓。”羅女士說。

玉淵潭中學高校長在接受記者采訪時說：“現(xiàn)在看來，當初開設這些公益課程的做法是完全正確的，符合學生需要，并且課程的內容和國家教育改革的思路相吻合。這種項目式的學習，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題并且進行自我評價，這些在傳統(tǒng)的課程里是沒有的，能讓學生的視角更加多元化，授課者又都是志愿者，能把好的社會經驗和志愿精神帶給學生們，這對他們來說又是一種無形的啟蒙和激勵。”

“很多孩子在參加完課程之后，都告訴我說這門課讓我知道了我是什么人，我能成為什么人?我應該怎么做?這讓作為老師的我們感到特別欣慰。未來的教育趨勢越來越強調學生的綜合素質，所以像這樣的公益課程應該被更多地去推廣。”高校長表示。

記者 泊 偉