10月27日，一則內(nèi)容為“家長作業(yè)話題熱度不減 專家：三輸?shù)膼盒匝h(huán)”的文章在網(wǎng)上流傳。該文章從“家長發(fā)文抱怨成孩子助教，家庭作業(yè)變家長作業(yè)”，講到江蘇省教育廳下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校管理切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的意見》，再到專家稱“家長作業(yè)”是三輸?shù)膼盒匝h(huán)。一層一層的提出“家長作業(yè)”的危害。（10月27日 新華網(wǎng)）

盡管江蘇生教育廳在全國范圍內(nèi)，第一次明確提出“家長作業(yè)”概念，但向這一現(xiàn)象“亮劍”，并非首次。曾經(jīng)金東區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)讓家長告別檢查作業(yè)，不再讓家長為孩子作業(yè)簽字。就曾使“家長作業(yè)”這一話題刷新了朋友圈。如今的“家長作業(yè)”又成為了廣大家長的“必修課”。如今的家庭作業(yè)“量大題難”，超出孩子的認(rèn)知、消化和解決能力，讓孩子不堪重負(fù)，以至于為了不因孩子完不成作業(yè)而被老師“另眼相看”，迫使家長“越俎代庖”，不但讓家庭作業(yè)成為負(fù)擔(dān)，也失去了本來的意義，更使更多的家庭作業(yè)變成了家長作業(yè)。

當(dāng)今雖然有些家長以孩子為中心，接送，陪做作業(yè)，陪吃飯，陪玩耍。一切以孩子為中心，但面對(duì)“家長作業(yè)”，家長更多的還是無奈。80、90后年輕父母就經(jīng)常在朋友圈經(jīng)常炫耀“小時(shí)候放學(xué)回家我要寫作業(yè)，長大后，下班回家我還要寫作業(yè)”。當(dāng)今的家長作業(yè)不僅僅局限在檢查閱讀、背誦和默寫，更是加入了制作手抄報(bào)，完成手工制作等內(nèi)容，必要時(shí)還得及時(shí)向老師反饋信息。這樣幫孩子做作業(yè)，使孩子缺少了很多獨(dú)立生活，獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，會(huì)讓他們養(yǎng)成依賴性。如何讓叫停“家長作業(yè)”不淪為一句空話，這需要教師、家長、學(xué)生三者之間教育較色的歸位，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面健康成長的育人根本。

首先學(xué)校是有必要的科學(xué)引導(dǎo)的，不應(yīng)該讓家長過多的參與到孩子作業(yè)中，不應(yīng)過多的讓家長去檢查和批改作業(yè)。這樣家長更像是“助教”。應(yīng)提倡學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，由老師承擔(dān)起應(yīng)擔(dān)的責(zé)任。學(xué)校、老師應(yīng)充分根據(jù)孩子的這種特點(diǎn)，因人、因材施教，循循善誘，水到渠成，切勿急于求成、拔苗助長。

對(duì)家長來說，不應(yīng)過多的干涉孩子家庭作業(yè)，而關(guān)注的應(yīng)該是怎樣培養(yǎng)良好的家庭教育、教育孩子學(xué)會(huì)做人、關(guān)注成長而不是關(guān)注孩子作業(yè)的對(duì)錯(cuò)、分?jǐn)?shù)的高低。同時(shí)叫停“家長作業(yè)”并非簡單的給家長松綁，家長仍然需要適當(dāng)?shù)亩酱俸⒆幼灾鞯耐瓿勺鳂I(yè)和檢查作業(yè)，而不是對(duì)孩子就此放任不管。

學(xué)校和家長要為孩子做的，是營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，幫助和引導(dǎo)孩子正確地思考和解決問題，而不是代替孩子去完成作業(yè)。其次，要讓孩子認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)是自己的事情，只有讓孩子明確了學(xué)習(xí)的目的，提高了認(rèn)識(shí)，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，孩子才會(huì)努力認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)和作業(yè)。“我要學(xué)”才是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最大動(dòng)力。（趙龍）