網(wǎng)友發(fā)布的孩子被打的截圖

六歲女童佳佳因為“上學(xué)調(diào)皮”，被老師“教訓(xùn)了教訓(xùn)”，孩子媽媽一開始沒放在心上，稱“教訓(xùn)教訓(xùn)應(yīng)該”。回家后卻發(fā)現(xiàn)，女兒屁股被打得腫脹紫青……

記者從家屬處了解到，佳佳被打已過去半個月，但睡覺總會驚醒并大喊饒命，目前家屬已帶佳佳進(jìn)京看心理醫(yī)生，其外婆、媽媽氣病入院。

涉事老師已被調(diào)離崗位

10日16時，網(wǎng)友“LeeKimYeop”在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)文稱：保定高碑店市幸福路小學(xué)一年級二班老師趙海燕，把一個六歲剛剛?cè)雽W(xué)兩個星期的小女孩打得死去活來，至今臀部還有印記，希望大家?guī)兔D(zhuǎn)一下，給一個六歲的孩子討個公道，嚴(yán)懲惡毒老師！

三分鐘后，該網(wǎng)友在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)布女童三張被打得紅腫的臀部照片，控訴該小學(xué)教師暴行。

記者從河北保定高碑店市教育局了解到，女童被打?qū)賹崳掳l(fā)在9月25日下午，孩子因上課調(diào)皮被打。教育部門已對涉事老師進(jìn)行了降低崗位等級、調(diào)離崗位處分。

家屬：女童被打時有老師求情未果

“大哥在外地出差，孩子媽媽被氣病剛住院治療，一直頭暈，孩子姥姥也早就氣得住院了。”被打女童佳佳的叔叔張強(qiáng)對記者說，其正在帶侄女進(jìn)京看心理醫(yī)生的路上。

據(jù)張強(qiáng)介紹，佳佳今年剛到保定高碑店市幸福路小學(xué)上一年級，國慶節(jié)前，佳佳媽媽去接孩子放學(xué)。當(dāng)時，趙海燕老師說，“孩子上課不聽話，打了兩下。”佳佳媽媽起初并未在意，認(rèn)為孩子如果上課調(diào)皮“教訓(xùn)教訓(xùn)”也應(yīng)該。

沒承想，回到家后，佳佳一直叫屁股疼，佳佳媽媽給孩子換衣服時看到又紅又腫的臀部被嚇得差點暈過去。孩子說，被老師打得喊饒命。

這一說法家屬從其他目擊老師處得到印證：孩子在辦公室被打，被打時一直哭喊饒命，有老師為孩子求情，但被趙海燕拒絕，“打了很長時間”。

學(xué)校：對事件已作出處理

雙方“特別滿意”

據(jù)保定高碑店教育局辦公室主任介紹，10月8日教育局召開黨委擴(kuò)大會議，依據(jù)教育部1月出臺的師德規(guī)范，對涉事老師趙海燕做出降低崗位等級、調(diào)離崗位處分，對分包副書記劉玉兵免職，并給予校長吳振昌行政警告處分。

涉案部分移交高碑店公安局處理。

該主任稱，學(xué)校已與家屬達(dá)成和解協(xié)議，雙方都“特別滿意”。

家屬：不滿事發(fā)后當(dāng)事老師就露過一次面

事發(fā)后，幸福路小學(xué)協(xié)調(diào)當(dāng)事老師趙海燕帶孩子到醫(yī)院治療，并交了2000元押金。

家屬稱，如今孩子晚上睡覺總會做噩夢，并驚醒大喊饒命?，F(xiàn)在臀部已經(jīng)消腫，但心理創(chuàng)傷難愈合。

佳佳的親屬帶著孩子來到北京看心理醫(yī)生，也是希望治療能對孩子的心理恢復(fù)起到作用。

目前老師交的押金已經(jīng)花完，但是加上心理治療已花費4000多元，后續(xù)心理咨詢也比較昂貴。

“即使來道一句歉，我們也能認(rèn)可，但到現(xiàn)在，就交押金時來了一次。我們對此特別不滿，這樣的人應(yīng)該開除出教師隊伍，不配當(dāng)老師！”家屬稱。

孩子被體罰后家長怎么辦

及時對孩子進(jìn)行心理撫慰

老師充當(dāng)著“傳道、授業(yè)、解惑”的重任，在孩子眼里，老師有著崇高的地位。正因為如此，老師的體罰會給孩子造成更大的心理傷害。加拿大學(xué)者曾就體罰對孩子將來身心健康產(chǎn)生的影響做了全球最大規(guī)模的調(diào)查。結(jié)果顯示，經(jīng)常遭受體罰的孩子成年后吸毒和酗酒的可能性是不遭受體罰的兒童的兩倍，而且患焦慮癥、抑郁癥和具有反社會行為傾向的幾率大大增加。所以，當(dāng)孩子遭到老師的體罰時，當(dāng)務(wù)之急是對孩子進(jìn)行心理撫慰。通過一定的渠道，如安慰、請老師向孩子解釋或道歉等方式補(bǔ)償孩子，消除、化解因老師的體罰給孩子造成的心理傷害。

與老師坦誠溝通

當(dāng)孩子遭受老師體罰后，家長過激或消極的做法都不可取。首先，家長要對此事予以一定的重視；其次要保持冷靜，家長要了解事情的前因后果，分析老師體罰孩子的原因，是因為孩子頑皮，老師年輕氣盛沒能控制住情緒，還是老師師風(fēng)不正，師德敗壞，等等。找到原因后，家長一定要根據(jù)實際情況，坦誠地與老師溝通，共同總結(jié)發(fā)生此事的經(jīng)驗教訓(xùn)，磋商解決問題的途徑和方法。如果孩子受到的傷害過重，那么，這次交流也為以后事情的處理打下一個良好的基礎(chǔ)。

選擇合適的方式替孩子維權(quán)

如果老師體罰手段惡劣，給孩子身心造成了較大傷害，家長就有必要通過一定的渠道為孩子維權(quán)，這也是修復(fù)孩子心靈創(chuàng)傷的最佳選擇。如果此時，作為孩子法定監(jiān)護(hù)人的父母仍低調(diào)處理問題，那只會混淆孩子的是非觀念，讓孩子形成反社會或畏縮不前等兩種截然不同的不良心理傾向。所以，家長要根據(jù)孩子遭受傷害的程度和老師主觀惡意程度來選擇合適的維權(quán)途徑，如向?qū)W校反映、向有關(guān)教育主管部門反映、向法院提起民事訴訟、向公安機(jī)官報案等。家長們在選擇維權(quán)途徑時，一定要以“能夠替孩子維權(quán)就行”為原則，切不可故意擴(kuò)大事態(tài)，以免給孩子的成長造成不利影響。

師者，傳到授業(yè)解惑者。

如果校園里的老師并沒有扮演指路者的角色，而是兇神惡煞的殘害孩子身體和心靈的施害者的形象，那么，孩子如何才能放心的長大？我們怎么和孩子解釋這個世界中存在的“真、善、美”呢？