綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略成為國(guó)家發(fā)展全局的核心。在這一大背景下，教育界也以立德樹(shù)人為出發(fā)點(diǎn)，不斷探索實(shí)踐，將教育的重點(diǎn)落在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

核心素養(yǎng)是學(xué)生個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都需要的、不可或缺的素養(yǎng)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同努力。那么，該如何邁出發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的第一步呢？

在“六個(gè)核桃·讀書(shū)慧”公益基金看來(lái)，讓學(xué)生在少年兒童時(shí)期，讀好書(shū)、好讀書(shū)，將承載著人類(lèi)智慧結(jié)晶的書(shū)籍內(nèi)容真正裝進(jìn)孩子心里，幫助他們得到認(rèn)知和心智的共同發(fā)展，就是有效途徑之一。

在教育資源相對(duì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，孩子們的圖書(shū)資源十分豐富，甚至可以借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取閱讀資源。然而，在農(nóng)村、山區(qū)等偏遠(yuǎn)地區(qū)，孩子們的閱讀條件并不樂(lè)觀(guān)。圖書(shū)資源老舊、欠缺，缺乏教師指導(dǎo)等現(xiàn)象還比較普遍。

也正因這些現(xiàn)狀，從2015年起，中國(guó)紅十字基金會(huì)就聯(lián)合河北養(yǎng)元智匯飲品股份有限公司共同發(fā)起了“六個(gè)核桃·讀書(shū)慧”公益基金，通過(guò)為貧困地區(qū)的博愛(ài)小學(xué)、農(nóng)村中小學(xué)捐贈(zèng)圖書(shū)及配套設(shè)施，助力當(dāng)?shù)睾⒆釉讷@取知識(shí)的同時(shí)得到全面發(fā)展。

“六個(gè)核桃·讀書(shū)慧”管委會(huì)主任劉選國(guó)表示，圖書(shū)捐贈(zèng)只是提供閱讀的條件和基礎(chǔ)，更為重要的是要從精神層面引導(dǎo)孩子學(xué)以致用，在閱讀中勤學(xué)、修徳。此外，“六個(gè)核桃·讀書(shū)慧”還對(duì)受助學(xué)校的教師開(kāi)展閱讀理解和溝通課程的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)提高教師的閱讀指導(dǎo)能力，幫助孩子實(shí)現(xiàn)讀有所思、讀有所悟的提高。

在“六個(gè)核桃·讀書(shū)慧”舉辦的“書(shū)送智慧 夢(mèng)想起航”征文活動(dòng)中，有1600余名孩子寄來(lái)了自己的征文。他們有的立志報(bào)國(guó)，有的勇敢面對(duì)挫折，有的分享改掉壞習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)，有的感懷親情，有的描繪心目中的未來(lái)世界……這些征文也許代表不了所有受益于“六個(gè)核桃·讀書(shū)慧”的孩子，但是從他們身上，我們感受到了認(rèn)知和心智的全面健康發(fā)展。

這些孩子終將成長(zhǎng)，并參與到激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)之中。“六個(gè)核桃·讀書(shū)慧”或許無(wú)法陪伴他們一生，但卻期望通過(guò)這個(gè)公益項(xiàng)目的持續(xù)開(kāi)展，讓“六個(gè)核桃·讀書(shū)慧”為他們的成才之路點(diǎn)亮一盞指明方向的燈。